Kurze Hinweise ...

Was Hänschen nicht lernt ...

... lernt Hans nur sehr schwer. Ich habe das bekannte Sprichwort modifiziert, denn man kann auch später so manches Versäumte noch lernen, allerdings mit viel größerem Aufwand als zum Beispiel in der Grundschule, die gerade auf 100 Jahre Geschichte zurückblickt. Erschrocken bin ich über die Ausführungen der Vorsitzenden des Grundschulverbandes. MEHR!

Lachen oder weinen?

In den Fürther Nachrichten vom 17. April 2019 gab es einen Artikel mit der Überschrift „Streit ums Geld für die Schulen“. Darin wird sehr schön das beschrieben, was ich in meinem Blogbeitrag vom 2. Dezember 2018 schon vorhergesagt habe. Was ist geschehen? Nachschlag!

Lesen online üben

Es geht nichts daran vorbei: Übung macht den Meister, auch beim Lesen. Damit meine - und andere - Schüer das auch leicht zu Hause machen können, habe ich Lese--Videos erstellt. Da kann man praktisch mit mir mitlesen und dadurch Sicherheit gewinnen. Die Übungen sind kurz, und es gibt verschiedene Lesegeschwindigkeiten.

Neu: Lern-Videos

Endlich habe ich eine Möglichkeit gefunden, interaktive Videos zu erstellen, und zwar über die Plattform h5p. Ich bin zwei Themen damit angegangen: die Mitlautverdoppelung und Nomen. Ich bin auf Ihr Feedback zu meinen Lern-Videos gespannt.

"Dem" oder "den"?

Heißt es: „Ich gehorche dem Vater oder den Vater? Lautet die Frage: Wem oder wen oder was gehorche ich? Eine Schülerin, die zweisprachig aufgewachsen ist, konnte sich zwischen diesen ähnlich klingenden Alternativen nicht richtig entscheiden. Mit einer eigens dafür entwickelten Übung, in der ich ihr einen Trick beibrachte, konnte ich ihr helfen: Dativ- oder Akkusativobjekt?

7 + 4 = ?????

Um diese Frage mit 12 zu beantworten, brauchte eine Lese-Schülerin der 3. Klasse gefühlte 10 Sekunden. Ein Fall von Dyskalkulie? Diese Frage interessierte mich überhaupt nicht. Ich habe einfach begonnen ... mehr ...

Warten auf den Crash?

ERste Klasse Fotolia 147682296 XS png"Je früher, desto besser.", sagt Prof. Schulte-Körne zur Förderung bei Legasthenie. Zum Beitrag!

Schlüsselkompetenz ...

Gruber Mittelschule k

... im Schulalltag und im täglichen Leben stärken! Damit hilft Peter Gruber Grund- und Mittelschülern.

Trainer werden, wie ...

Meier GS AltenbergBrandt Helmut AS... Gisela Meier, die findet, dass das ihr Leben reicher macht, oder Helmut Brandt, der sich mit seinen Schülern auf das Training freut!

Interview Zirndorf.TV

Typische Lesefehler ...

... zeigen die Ratetechnik.

Lachen beim Üben ...

Lachen beim Üben

... mit Witzen:

Online-Übungen mit Kontrollmöglichkeit!

Der Lesekoch-Blog

Donnerstag, 01 Mai 2014 13:21

Legasthenie ist nicht genug

geschrieben von 

Gefordert werden von der Bayerischen Staatsregierung jetzt in einem Antrag auch Richtlinien zur Berücksichtigung der Dyskalkulie, ähnlich wie bei der Legasthenie. Die Begründung hat es in sich. „Von Dyskalkulie spricht man, wenn anhaltende Schwierigkeiten im Erfassen rechnerischer Sachverhalte, im Umgang mit Zahlen und in der Bewältigung von Rechentechniken vorliegen, die nicht allein durch eine allgemeine Intelligenzminderung oder eine unangemessene Beschulung erklärbar sind." 10 bis 15 Prozent der Kinder seien davon betroffen, heißt es im Antrag. Es wird darauf hingewiesen, dass sich die Wissenschaft über die Ursachen noch kein einheitliches Bild verschaffen konnte, sich aber einig sei, „dass Förderung im vorschulischen Bereich sowie fundierter Mathematik-Unterricht in der Grundschule Probleme gar nicht erst entstehen lassen ließen." Und jetzt frage ich mich, ob ich an meinem Verstand zweifeln muss.

Wenn sich die Wissenschaft darüber einig ist, dass ein fundierter Mathematik-Unterricht das Problem gar nicht erst entstehen ließe, dann ist doch gerade eine unangemessene Beschulung die Ursache der Dyskalkulie. Demnach dürfte bei keinem Kind Dyskalkulie als Teilleistungsstörung anerkannt werden.


Unabhängig davon ist aber die Forderung nach fundierter Förderung in der Grundschule zu unterstützen. Die Grundschule ist die wichtigste Schulart, weil sie für das Fundament zuständig ist, auf dem die anderen Schularten aufbauen. Wann setzt sich diese Einsicht durch? Die wichtigsten Forderungen: Mehr Lehrer, kleinere Klassen und nicht zu viel in die Grundschule hineinpacken. Von der Grundschule wird auch immer mehr gefordert, weil bei vielen Kindern zu Hause nicht mehr gefördert wird. Das hat zumindest teilweise auch Ursachen, die in unserer allgemeinen gesellschaftlichen Entwicklung liegen.


Und die Moral von der Geschichte: Die Ursachen der Probleme müssen beseitigt werden, dann bräuchte man auch keine Richtlinien für Teilleistungsstörungen. Statt Richtlinien für Teilleistungsstörungen zu entwerfen, sollte man lieber den betroffenen Kinder entsprechende Förderung gewähren. Sie können das, was versäumt wurde, nachholen, wenn auch mit viel Zeitaufwand. So wie die Zahl der LRS-Schüler und der Legastheniker wächst, wird auch die Zahl der „Dyskalkulierer" wachsen, wenn nur am Symptom herumkuriert wird. Vielleicht führt man für die Betroffenen ja auch den Begriff "Dyskalkulierte" ein.

Bleibt noch eine Frage: Was kommt nach Legasthenie und Dyskalkulie als nächstes?

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