Die Verwechslungen passieren beim Lesen des Textes. Dann wird nämlich nicht mehr „gelesen“ im Sinne von Entschlüsseln der einzelnen Wörter. Es wird stattdessen aufgrund von einzelnen Buchstabenkombinationen oder Wörtern auf den zu lesenden Text spekuliert. Ob es sich in den Wörtern um die Buchstaben „b“ und „d“ handelt, das wird bei dieser Lesetechnik gar nicht mehr berücksichtigt, weil das Spekulationsergebnis gar nicht mehr mit dem Geschriebenen abgeglichen werden kann. Es kommt also in erster Linie darauf an, zu einer besseren Lesetechnik zu kommen. Dabei können Übungsbeispiele mit entsprechenden Buchstaben hilfreich sein. Voraussetzung aber ist, dass langsam gelesen wird. Am besten so, dass nicht spekuliert werden kann. Das trifft auch auf andere häufige Verwechslungen zu, wie z.B. ei/ie, a/e usw. Verblüffend ist, dass es manchmal sehr schnell geht, bis auch bei normalem Lesen keine Verwechslungen mehr vorkommen, aber in einigen Fällen dauert es eben auch sehr lange. Man braucht manchmal viel Geduld. Aber es lohnt sich immer, nicht aufzugeben.
Kurze Hinweise ...
Doppekkonsonanten erkennen
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In einem Video erkäre ich anschaulich, worauf es ankommt.
Zu kurz gesprungen ...
... ist die Kultusministerin von NRW. Gerade lese ich in der FAZ vom 28.09.2018, dass sie die Methode „Lesen durch Schreiben“ auf das erste Schuljahr begrenzen will, „um gleichzeitg von Anfang an zum normgerechten Schreiben hinzuführen.“ Das bringt gar nichts. Bedingt durch die Anlauttabelle lernen die Kinder nicht die richtige Schrift von Anfang an, was sich negativ auf das flüssige Scheiben auswirkt. Und sie müssen mit Rechtschreibregeln lernen, richtig zu schreiben, weil sie auf keinen systematisch aufgebauten und richtig geschriebenen Wortschatz aufbauen können. Das, was man da vorhat, ist reine Augenwischerei. Ich gehöre zu den vielen Praktikern, die sich darüber wundern, dass man eine Studie braucht, um die Überlegenheit der Fibelmethode (aktueller Blogbeitrag) zu erkennen. Aber ich bin auch nicht durch die Reformpädagogik verblendet.
Auf den Esel gekommen
Viele Schüler beherrschen den Gebrauch von das und dass nicht. Sie kennen nur die Eselsbrücke. WEITER
"Dem" oder "den"?
Heißt es: „Ich gehorche dem Vater oder den Vater? Lautet die Frage: Wem oder wen oder was gehorche ich? Eine Schülerin, die zweisprachig aufgewachsen ist, konnte sich zwischen diesen ähnlich klingenden Alternativen nicht richtig entscheiden. Mit einer eigens dafür entwickelten Übung, in der ich ihr einen Trick beibrachte, konnte ich ihr helfen: Dativ- oder Akkusativobjekt?
7 + 4 = ?????
Um diese Frage mit 12 zu beantworten, brauchte eine Lese-Schülerin der 3. Klasse gefühlte 10 Sekunden. Ein Fall von Dyskalkulie? Diese Frage interessierte mich überhaupt nicht. Ich habe einfach begonnen ... mehr ...
Warten auf den Crash?
"Je früher, desto besser.", sagt Prof. Schulte-Körne zur Förderung bei Legasthenie. Zum Beitrag!
Rechtschreibstimulation
Die Frage „Ja, wie schreibt man das?“, verdirbt beim Schreiben oft den Spaß.
Wie kann man die ungeliebte Rechtschreibung den Schülern näherbringen?
Ich versuche es mit meinem neuen Konzept zur Förderung der Rechtschreibung.
Schlüsselkompetenz ...
... im Schulalltag und im täglichen Leben stärken! Damit hilft Peter Gruber Grund- und Mittelschülern.
Trainer werden, wie ...
... Gisela Meier, die findet, dass das ihr Leben reicher macht, oder Helmut Brandt, der sich mit seinen Schülern auf das Training freut!
Interview Zirndorf.TV
Typische Lesefehler ...
... zeigen die Ratetechnik.
Lachen beim Üben ...
Der Lesekoch-Blog
Legastheniker verwechseln keine Buchstaben
geschrieben von Siegbert RudolphWarum können Legastheniker oft „b“ und „d“ nicht unterscheiden? Die Frage habe ich bewusst falsch gestellt. Denn jeder meiner Schüler kennt diese beiden Buchstaben. In jedem Text finden die Schüler genau diese Buchstaben treffsicher heraus. Voraussetzung: Sie sollen den Text nicht lesen, sondern nur diese Buchstaben suchen. Warum werden die Buchstaben dann verwechselt?
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