Anlässlich der Frankfurter Buchmesse hat jetzt Friedrich Denk (siehe FAZ vom 20.10.2016) festgestellt: „Die Verwirrung und Verunsicherung der Schreibenden ist groß, die Schüler machen nachweislich nicht weniger, sondern deutlich mehr Fehler, die deutsche Einheitsorthographie ging verloren.“ Man kann über die Rechtschreibreform unterschiedlich denken. Ich war auch nicht begeistert. Aber man darf nicht übersehen, dass es noch andere Einflussfaktoren gibt, die hier eine Rolle spielen. An erster Stelle sehe ich den Lehrplan, der inzwischen vorsieht, dass die Kinder Geschichten schreiben, obwohl sie weder die Rechtschreibung noch die Schreibtechnik beherrschen. Die Schäden, die damit angerichtet werden, lassen sich auch durch eine erneute Rechtschreibreform nach dem Motto „Kommando zurück“ nicht beseitigen. Außerdem wird in den Schulen inzwischen einfach zu wenig geschrieben, und oft werden nur Lückentexte ausgefüllt. Es wurde das Fach Schönschreiben abgeschafft, das durch die vielen Wiederholungen auch einen wichtigen Beitrag zur Richtigschreibung leistete. Ob alte Rechtschreibung oder neue: Hundertprozentige Regeln für die Schreibweise gibt es wieder hier noch da. Außerdem muss man auch noch auf den Duden achten. Wenn ein Fehler weit verbreitet ist, lässt ihn der Duden zunächst als alternative Schreibweise zu, und irgendwann wird die einstmals richtige Schreibung als Fehler gebranntmarkt. Also: Die Rechtschreibreform vor 20 Jahren als Ursache für die Rechtschreibschwierigkeiten vieler Schüler verantwortlich zu machen, und damit für eine Rücknahme der Reform zu plädieren, das ist zu kurz gesprungen.
Kurze Hinweise ...
Raten zwecklos
Warum soll ich die Wörter entziffern, wenn ich sie (meist) schneller erraten kann! Das denken viele Schüler mit Leseschwierigkeiten. Die Technik ist eine Angewohnheit, die abgewöhnt werden muss. Wenn die Lesesicherheit schon deutlich verbessert wurde, lese ich zusätzlich zu den normalen Übungen Texte mit Alternativsätzen (siehe Abb.), Ich erkläre, dass Aufmerksamkeit gefordert und Raten zwecklos ist. Ordner Ratetechnik!
Stolperei bei e nach ei
Heute hatte meine Schülerin Probleme, die Buchstaben "eie" (wie z.B. im Wort speien) richtig zu sortieren. Deshalb habe ich gerade die Übung ei-e erstellt.
Buchstabensalat
Neue Übung "Buchstabensalat 2": Wörter finden durch Klicken auf die Buchstaben in der richtigen Reihenfolge. Ordner für Download
Homeoffice
Corona bremst die ehrenamtliche Leseförderung aus. Ich zeige im Video, wie man Leseförderung im Homeoffice betreiben kann.
Erfolgserlebnisse
Vereinfachen, heißt eines meiner Lernprinzipien. Ich stelle immer wieder fest, dass Schüler mit für sie noch zu schwierigen Texten üben. Deshalb fange ich mit bewusst sehr einfach gehaltenen Texten an, damit die Kinder Erfolgserlebnisse erfahren. Ein Beispiel ist die Geschichte "Das Reh", die nur aus Wörtern mit einer Silbe besteht. Diese Übung und andere mit leichten Texten finden Sie in diesem Ordner.
Rechenkärtchen perforiert
Meine Rechenkärtchen zum Schneiden gibt es jetzt auch angepasst an perforierte Seiten. Mit Kärtchen täglich üben ist ideal. Literatur dazu!
Veborgene Tiere
Mal anders üben: verborgene Tiere in Wörtern suchen und Sätze dazu lesen. Übung: Tierquatsch 20 "Verborgene" Tiere
Lern-Videos
Endlich habe ich eine Möglichkeit gefunden, interaktive Videos zu erstellen, und zwar über die Plattform h5p. Ich bin zwei Themen damit angegangen: die Mitlautverdoppelung und Nomen. Ich bin auf Ihr Feedback zu meinen Lern-Videos gespannt.
Lesen online üben
Es geht nichts daran vorbei: Übung macht den Meister, auch beim Lesen. Damit meine - und andere - Schüer das auch leicht zu Hause machen können, habe ich Lese--Videos erstellt. Da kann man praktisch mit mir mitlesen und dadurch Sicherheit gewinnen. Die Übungen sind kurz, und es gibt verschiedene Lesegeschwindigkeiten.
7 + 4 = ?????
Um diese Frage mit 12 zu beantworten, brauchte eine Lese-Schülerin der 3. Klasse gefühlte 10 Sekunden. Ein Fall von Dyskalkulie? Diese Frage interessierte mich überhaupt nicht. Ich habe einfach begonnen ... mehr ...
"Dem" oder "den"?
Heißt es: „Ich gehorche dem Vater oder den Vater? Lautet die Frage: Wem oder wen oder was gehorche ich? Eine Schülerin, die zweisprachig aufgewachsen ist, konnte sich zwischen diesen ähnlich klingenden Alternativen nicht richtig entscheiden. Mit einer eigens dafür entwickelten Übung, in der ich ihr einen Trick beibrachte, konnte ich ihr helfen: Dativ- oder Akkusativobjekt?
Schlüsselkompetenz ...
... im Schulalltag und im täglichen Leben stärken! Damit hilft Peter Gruber Grund- und Mittelschülern.
Interview Zirndorf.TV
Typische Lesefehler ...
... zeigen die Ratetechnik.
Der Lesekoch-Blog
Rechtschreibreform - Schuldzuweisung
geschrieben von Siegbert RudolphAn die wichtige Ceteris-Paribus-Klausel, die besagt, dass sich bei Analyse der Auswirkungen eines Faktors nur dieser eine geändert haben darf, denken die nicht, die die letzte Rechtschreibreform für die Ursache der vielen Rechtschreibschwierigkeiten unserer Schüler halten.
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