Lesen hat man noch nie nur in der Schule gelernt. Die häusliche Unterstützung lässt aber tendenziell nach. Immer wieder bleiben Schüler mit ihrer Lesefertigkeit hinter dem Klassenniveau zurück. Hier kommt die Initiative "Der Lesekoch" ins Spiel.

Im Mittelpunkt steht das Üben mit Silben. Dafür gibt es spezifisch auf die schwache Lesefertigkeit und die typischen Lesefehler entwickelte Übungsprogramme, die leicht zu bedienen sind.

Unterstützungsmöglichkeiten:

• AKTIVSENIOREN fördern ehrenamtlich einzelne Schüler in Ihrer Schule
• AKTIVSENIOREN bilden Lesepaten aus der Eltern-/Großelternschaft oder anderer an einem ehrenamtlichen Einsatz interessierter Personen aus.
• In Mittel- und Realschulen können leseerfahrene ältere Schüler als Lesetrainer für andere Schüler ausgebildet werden.
• Erfahrene Lesetrainer der AKTIVSENIOREN führen einen Elternabend zur häuslichen Leseförderung durch, wobei konkrete Handlungsalternativen für die Eltern aufgezeigt werden.
• Einzel- oder Gruppenförderung für die Verbesserung der Rechtschreibung
• Einzelförderung beim Rechnen

Wie können Sie eine Unterstützung für Ihre Schüler in die Wege leiten? Wenden Sie sich einfach an einen der aktiven Lesetrainer der AKTIVSENIOREN. Wir kommen gerne zu einer Besprechung zu Ihnen. Für eine eventuelle Präsentation hätten wir folgenden Vorschlag für eine Agenda, gern auch mit Ihrer Beteiligung:

• Grundsätzliches zur Leseförderung
• Lesebeispiele
• Besonderheiten des Lesekoch-Systems
• Das Lese-Hörbuch als häusliche Unterstützungsmöglichkeit
• Andere Übungsmöglichkeiten
• Motivation
• Rechtschreib- und Rechenförderung bei Bedarf
• Diskussion

Wir freuen uns, wenn wir helfen können.

Siebert Rudolph und alle Lesetrainer der AKTIVSENIOREN

     Referenzen

     Schulen, die Erfahrung mit dem Lesekoch-System haben

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Über die Punkte in der Kopfzeile der Internetseite (Topmenü) kann man sich einen Überblick über das System verschaffen sowie Antworten auf die wichtigsten Fragen für Eltern,  Trainer und Schule erhalten. Dort besteht auch die Möglichkeit, sich zu registrieren, was notwendig ist, wenn man Zugriff auf alle Übungen haben will. Zugriff auf alle Übungen hat man nur, wenn man sich in das System eingeloggt hat. Dafür muss vorher eine Registrierung erfolgen.

Im Hauptmenü auf der linken Seite ist der wichtigste Punkt für einen Trainer "Übungen herunterladen".

Die Internetseite enthält noch viele Informationen, z.B. über Fachliteratur, über zusätzliches Übungsmaterial oder einen Blog über Legasthenie.

Eltern von Schülern der Mittelstufe können ihre Kinder auch auf die Möglichkeit, online zu üben, aufmerksam machen, siehe Hauptmenü, letzter Punkt. Besonders beliebt sind die Witze-Übungen, bei denen die Schüler die Pointe der Witze aus einer Liste heraussuchen sollen.

Im Downloadbereich gibt es nur eine Ebene, die in verschiedene Ordner, die die Übungen enthalten, eingeteilt ist. Wenn man auf den Hauptmenüpunkt "Übungen herunterladen" klickt, erscheinen diese Ordner. Darunter befinden sich die Dateien, die allgemeinen Charakter haben.

Die Lese-Hörbücher befinden sich in den Ordnern

B Lesen mit Konrad,

B Lesen mit Oma Grete und

C Lesen mit Emma.

Für die Dateien der Lese-Hörbücher ist keine Registrierung erforderlich.

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Windows 10 und MS PowerPoint - PowerPoint in der Originalversion, weil ich mit Makros arbeite, die in die Übungen integriert sind. Kostenlose Viewer unterstützen diese Makros nicht. Deswegen kann man trotzdem mit den Dateien üben, aber z.B. die Geschwindigkeit der Anzeige lässt sich dann nicht verändern.

Ich bitte um Verständnis, dass ich meine Übungen nicht auf andere Betriebssysteme anpassen kann.

PDF - Alle Übungen sind so gestaltet, dass man sie auch als PDF verwenden kann.

Die Online-Übungen laufen im Browser.

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Ein einmaliges Training in der Woche ist nicht viel. Mehr aber ist organisatorisch meist nicht möglich. Ich führe manchmal Telefontrainings durch. Man könnte auch Skype einsetzen. Der Schüler hat auf seinem PC die gleiche Übung wie der Trainer. Über das Telefon erfolgt die Verständigung. Das hat sich schon mehrfach bewährt.

Am besten wäre es, wenn die Eltern das Training gezielt unterstützen könnten. Dafür eignen sich die Lese-Hörbücher, die ich zusammen mit den Autorinnen erstellt habe.

Dabei liest das Kind ein Buch und kann sich den Text, Satz für Satz per Klick nach dem Lesen zur Kontrolle vorlesen lassen. Zusätzlich gibt es Lese-, Wortschatz- und Verständnisübungen. Bei kleineren Kindern ist die Hilfestellung der Eltern zumindest bei den Übungen notwendig. Größere Kinder kommen mit den Dateien sicher auch alleine zurecht.

Ab der zweiten Klasse eignet sich "Konrad und Muzzy" von Vera C. Koin. Übungen herunterladen - B Lesen mit Konrad.

Ab der vierten Klasse eignet sich "Kauderwelsch und Kuddelmuddel" ebenfalls von Vera C. Koin. Übungen herunterladen - C Lesen mit Emma.

Grundsätzlich für alle, auch für ältere Schüler ist "Oma Grete erzählt" von Grete Gringmuth geeignet. Übungen herunterladen - Lesen mit Oma Grete.

Zu allen Lesehörbüchern können im jeweiligen Ordner Fortschrittsblätter abgerufen werden. Ich empfehle, diese auch auszufüllen.

Ganz wichtig ist es, die Kinder zum regelmäßigen Üben anzuhalten. Die Kinder sollten sich darauf freuen, dass sich Papa oder Mama hinsetzen und sich Zeit für sie nehmen.

Lesefehler, die nicht auf einer kleinen Unaufmerksamkeit beruhen, sind meist ein Anzeichen für den Beginn der Ratetechnik. Diese darf sich nicht "festsetzen". Deshalb sind alle Lesefehler sanft zu korrigieren.

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Regel Nummer 1: Geduld, Geduld und nochmals Geduld. Liegt diese Voraussetzung nicht vor, dann ist das Training mit den Eltern eher kontraproduktiv. Eltern haben eigentlich die besten Voraussetzungen, mit ihrem Kind das Lesen zu üben. Das Problem ist aber oft, dass die Eltern zu wenig Zeit haben bzw. sich zu wenig Zeit dafür nehmen. Sie werden oft sehr schnell ungeduldig. Das ist nicht förderlich für den Lernprozess. Beim Lesenlernen braucht jedes Kind seine Zeit.

Die gesellschaftlichen Veränderungen tragen auch dazu bei, dass die häusliche Unterstützung beim Lesenlernen nachlässt. Eltern müssen sich aber darüber im Klaren sein, dass die Schule das Elternhaus nicht ersetzen kann. Der Einfluss des Elternhauses prägt das Kind mehr als der Besuch des Unterrichts in der Schule.

Ich versuche, meinen Leseschülern Qualen zu ersparen. Wenn ich merke, dass sich mein Schüler mit einem Text sehr schwer tut, lese ich den Text mit ihm oder über die schwierigen Wörter mit ihm silbenweise.

Bei meinen Leseschülern kann ich ganz genau feststellen, welchen Kindern zu Hause vorgelesen wurde und welche Kinder zu Hause richtige Gespräche mit den Eltern führen. Man merkt das sofort am Wortschatz der Kinder.

Wenn Eltern mit ihren Kindern alleine (nicht als Ergänzung eines externen Trainings) traineren wollen, dann gibt es Tipps unter "Allgemeine Trainings-Tipps für Eltern". Außerdem stehen die notwendigen Informationen unter "Für Lesetrainer" in der Kopfzeile der Internetseite (Topmenü). Die Hinweise auf die organisatorische Abstimmung mit der Schule sind dabei entbehrlich. 

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Die Eltern müssen der Leseförderung zustimmen. Diese Abstimmung wird von der Schule vorgenommen. Ein Kontakt zu den Eltern ist sinnvoll, um ihnen zu zeigen, wie sie das Training unerstützen können. Wenn an der Schule mehrere Schüler gefördert werden, könnte in Zusammenarbeit mit der Schule auch ein Treffen mit allen Eltern und Trainern vereinbart werden.

Als ich mit der Leseförderung begann, habe ich die Eltern mit einem Brief über die Unterstützungsmöglichkeiten informiert. Dieser kann im Downloadbereich "Videos und Formulare" heruntergeladen werden.

Eine gute Möglichkeit ist ein Elternabend in Zusammenarbeit mit der Schule. Ich habe dafür ein Konzept entwickelt, das ich gerne zur Verfügung stelle. Man sollte aber schon eine gewisse Erfahrung in der Leseförderung haben, bevor man selbst einen solchen Elternabend hält. Es gibt sicher erfahrene Trainer, die hier helfen, ich bin auf jeden Fall dazu bereit.

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Mit den Kapiteln in der Kopfzeile der Internetseite (Topmenü) kann man sich einen Überblick über das System verschaffen sowie Antworten auf die wichtigsten Fragen eines neuen Trainers erhalten. Dort besteht auch die Möglichkeit, sich zu registrieren, was notwendig ist, wenn man Zugriff auf alle Übungen haben will. Zugriff auf alle Übungen hat man nur, wenn man sich in das System nach erfolgter Registrierung eingeloggt hat.

Im Menü auf der linken Seite (Hauptmenü) ist der wichtigste Punkt für einen Trainer "Übungen herunterladen".

Die Internetseite enthält noch viele Informationen, z.B. über Fachliteratur und über zusätzliche Übungsmöglichkeiten.

Als Trainer kann man Schüler der Mittelstufe auch auf die Möglichkeit, online zu üben, aufmerksam machen, siehe Hauptmenü, letzter Punkt.

Im Downloadbereich finden Sie neben den Übungen, die nach Klassen sortiert sind, auch "Besondere Übungen für alle" Schüler. Es geht dabei z.B. um immer weider vorkommende Fehlersituationen in allen Klassen, z.B. um die Verwechslung von b und d.

Im Fach "Zusammenfassung aller Übungen im PDF-Format" können Sie sich auf einfache Art ganze Ordner herunterladen und damit einen guten Überblick verschaffen. Die PP-Übungen können Sie dann gezielt abrufen.

Die Ordner für die Klassen enthalten Artikel, Witze und Verschiedenes. Letztere Ordner in allen drei Kategorien sind ein Sammelsurium verschiedenster Übungen, über die man sich als Trainer gelegentlich einen Überblick verschaffen sollte. Das Training beginnt man am besten mit geeigneten Artikeln. Es ist sinnvoll, mit Artikeln einer niedrigeren Stufe einzusteigen. Stellt man fest, dass sich bestimmte Fehlerkonstellationen wiederholen, kann man unter "Besondere Übungen für alle" nachsehen, ob es dafür eine spezielle Übung gibt. Hat ein Schüler Probleme mit der Silbenbildung, bzw. liest noch ganz schwach, kann man auch unter Silbenübungen geeignete Übungen abrufen.

Steht bei einer Übung der Buchstabe S so bedeutet das, dass der Text auch silbenweise dargeboten werden kann.

Wenn für bestimmte Fehlerkonstellationen keine Übungen vorhanden sind, bin ich gerne bereit, eine solche Übung zu erstellen. Wenn Trainer eigene Übungen erstellen wollen, bin ich gerne behilflich.

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Theoretisch könnte ein Trainer bei seinem Einsatz einen Schaden verursachen. Letztlich würde die Bayerische Ehrenamtsversicherung die Kosten eines Schadens übernehmen. Allerdings tritt diese nur dann ein, wenn keine andere Versicherung, zum Beispiel die eigene, zur Deckung des Schadens herangezogen werden kann.

Wenn die Schule das Lesetraining zur Schulischen Veranstaltung erklärt, dann ist der Trainer über die Schule bei seinem Einsatz versichert. Manchmal wird das Training auch von der Freiwilligen Agentur der Gemeinde organisiert. Dann besteht darüber meist auch ein Versicherungsschutz.

Ich sehe keine konkreten Gefahren. Ich bin aber kein Fachmann für Versicherungsfragen. Jeder Trainer muss sich auf diesem Gebiet selbst kundig machen.

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Es kommt darauf an, ob sie mit den Schülern am PC arbeiten oder mit den gedruckten Unterlagen arbeiten wollen. Mit Zoom oder ähnlichen Plattformen ist auch eine Leseförderung auf Distanz möglich. Damit kann man zum Beispiel die Förderung in der Schule ergänzen.

Für de Förderung mit dem PC braucht man das Windows-Betriebssystem sowie PowerPoint von Microsoft.

Wenn das Training in der Schule stattfindet, kann dort meist ein PC der Schule genutzt werden. Die Übungen müssten dann dort gespeichert sein.

Der eigene PC ist aber für die Vorbereitung des Trainings sehr wichtig. Wenn keine PowerPoint-Vollversion vorhanden ist, kann die Vorbereitung auch mit dem kostenlosen Viewer oder mit den PDF-Versionen der Übungen erfolgen. Diese können auf einfache Art heruntergeladen werden: Sie können auch mit den ausgedruckten Unterlagen der PDF-Versionen arbeiten. Bitte beachten: Lösungen abdecken, evtl. Leselineal verwenden. Manchmal gibt es eigene Seiten für das Üben mit den gedruckten Unterlagen.

Die Betriebssystemversion sollte Windows 10 sein.

Ein wichtiger Hinweis betrifft die Makros. Diese sind von PowerPoint in der Standardeinstellung nämlich gesperrt. Sie müssen entweder für jede Übung oder generell freigeschaltet werden. Generell geht das über DateiI Office-Optionen/Trust Center/ Einstellungen für das Trust Center/Alle Makros freischalten.

Wer will, kann auch eigene Übungen erstellen. Ich helfe gerne dabei.

Bei Einsatz des kostenlosen PowerPoint-Viewers sind meine Makros leider nicht lauffähig, da diese nur von der Vollversion unterstützt werden. Mit einem Makro kann man z.B. die Anzeigegeschwindigkeit der Wörter oder Buchstaben am PC einstellen. Beim Viewer muss man mit der voreingestellten Geschwindigkeit üben. Bei manchen Makros kann man auf zu suchende Informationen im Text (z.B. Fehler) klicken. Beim Viewer funktioniert das nicht, aber der Schüler kann ja die zu suchende Information trotzdem benennen.

Bei Online-Förderung braucht der Schüler ein browserfähiges Gerät, aber nicht die Übungen. Allerdings gibt es auch Trainer, die die Online-Förderung so einrichten, dass der Schüler am PC sitzt und den Bildschirm teilt. Für den Trainer reicht dann ein Browser.

Für Interessierte stelle ich noch dar, wie ich auf die Nutzung des Computers für die Leseförderung gekommen bin:

Mein größtes Problem am Anfang meiner Leseförderung war, zu erkennen, warum meine Schülerin so schwach las, vor allem, warum sie etwas las, was gar nicht auf dem Papier stand, wobei oft das Wortbild keinerlei Ähnlichkeit mit dem Gelesenen hatte.

Aus "der" wurde zum Beispiel "die". Aber diese Wörter konnte meine Schülerin, wenn ich sie isoliert lesen lies, leicht richtig entschlüsseln. Wenn aber statt "die Garben" gelesen wurde "der Graben", dann macht das deutlich, dass der Artikel überhaupt nicht "gelesen" wurde. Die Leserin hat sich am Wort "Garben" orientiert. Dieses Wort war ihr nicht geläufig. Es sieht so ähnlich aus wie "Graben". Und deshalb wurde es gelesen. Der Artikel wurde im Unterbewusstsein einfach angepasst.

Als ich eine Schülerin einmal fragte, warum sie "das Gesicht" gelesen hat, und nicht "die Gischt", antwortete sie, dass in dem Wort doch ein G, ein i, ein s, ein ch, ein t, enthalten ist, und es deshalb doch wohl nur "Gesicht" heißen könne.

Ich kam dann auf die Idee, meiner Schülerin den Text mit einem Leselineal Wort für Wort freizugeben, damit sie genau das Wort lesen muss, welches ich gerade mit dem Leselineal offen gelegt habe.

Und dann dachte ich mir, dass ich das mit dem Computer viel eleganter machen könnte. Und das funktioniert wirklich sehr gut.

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Die häufigsten Fragen sind, wie die erste Stunde gestaltet werden kann, und welche Übungen ausgewählt werden sollen. Bei meinem System gibt es kein Schema, nach dem man vorgehen kann. Das hat den Vorteil, dass man das Training ganz gezielt auf seinen Schüler zuschneiden kann. Die erste Stunde ist zumindest teilweise auch zum Kennenlernen da. Manche Trainer nehmen sich dafür viel Zeit, ich selbst halte diesen Teil recht kurz. Wichtig ist aber, dass man dem Schüler zeigt, dass man Verständnis hat und Hoffnung weckt. Welche Schwierigkeiten ein Schüler hat, stellt man leicht fest, wenn man sich einen jahrgangsgerechten kurzen Textabschnitt vorlesen lässt. Dann überlegt man, mit welchen Übungen man weiter macht. Es ist empfehlenswert, die Übungen, die man macht, zu dokumentieren.

Jeder Trainer gestaltet das Training frei.

Ich habe einige Texte als kurzen Test aufbereitet. Sie finden diese im Downloadbereich unter Besondere Übungen für alle / Tests. Bei den Ordnern für jede Klasse finden Sie auch Hörbeispiele aus diesen Tests und meinen Übungsplan. Allerdings wird dieser nicht auf einmal erstellt, sondern von Stunde zu Stunde.

Grundsätzlich lasse ich die Übungen am PC ablaufen. Manchmal bediene ich, manchmal der Schüler die Maus.

Übungen, die mit dem Buchstaben S versehen sind, haben eine silbenweise Darstellung. Diese ist besonders für noch sehr schwach lesende Schüler geeignet. Per Klick kommt immer eine Silbe oder manchmal das Wort Silbe für Silbe. Die Darbietung hat den Vorteil, dass der Schüler nicht unter Druck kommt, und sich in kleinen Einheiten durch den Text arbeitet. Bei dieser Art der Darbietung ist es besser, den Schüler selbst klicken zu lassen. Nach zwei bis drei Sätzen lasse ich den Schüler den gerade gelesenen Teil wiederholen. Denn nach nur einem Satz muss man u.U. damit rechnen, dass der Schüler den Satz oder Teile davon aus dem Gedächnis abruft.

Die Dokumentation kann selbstverständlich formlos geschehen. Ich setze das Schülermerkblatt ein, das Downloadbereich / Videos und Formulare heruntergeladen werden kann. Es dient auch für Notizen, z.B. auffällige Fehler. Sollte die Übung selbst Fehler enthalten, bitte ich Sie, mir das mitzuteilen. Dazu gibt es links unten auf jeder Übungsseite ein klein beschriebenes Textfeld, das Sie nur zu kopieren und an mich per Mail zu senden brauchen.

Noch ein Hinweis zu Lesefehlern: Ich werde oft gefragt, ob man wirklich jeden Lesefehler korrigieren sollte, auch kleine. Beispiel: Der Satz lautet: "Der Turm ist der höchste in der Welt." Gelesen wird: "Der Turm ist der höchste der Welt." Auf das Wort "in" sollte aufmerksam gemacht werden. Oder: "Sie wollten ..." Sie wollen ..." Auch das sollte sanft korrigiert werden.

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